Дорогие Бусинки, может среди Вас есть учителя математики, оцените, пожалуйста, работу

Дорогие Бусинки!
Может среди Вас есть учителя математики и Вы поможете мне разобраться с ситуацией, которая у нас возникла. Правильно ли оценена учителем домашняя работа моей дочери или я предвзято отношусь, потому что это моя дочь. Но в наши времена за такую работу поставили бы "3", но никак не "2" . Почему одна оценка ставится и тем, кто вообще ничего не сделал и тем, кто старался, но не получилось?? Дело в том, что учитель проверил домашнюю работу и выставил эти оценки в журнал, а эта двойка сразу же повлияла на среднюю итоговую четвертную оценку. У дочери вышла единственная "4" (как раз из-за этой 2, и до этой оценки у ребенка в течение четверти были "5") за четверть, остальные "5".
Хочу сходить в школу и пообщаться с учителем (она же и классный руководитель у нас), такое ощущение, что просто не понравился ей мой ребенок, потому как не первый раз возникают подобного плана конфликты, на родительских собраниях очень часто "выделяет" мою дочь, то одета не так, то уроки делает на переменах на следующий день (видимо предпочитает, чтобы бегал ребенок по школе лучше). Начальную школу мы закончили на отлично, прежняя учительница нами была очень довольна, новые учителя тоже очень довольны, но вот с классной никак не наладится контакт печаль
Хотелось бы услышать Ваше мнение, действительно ли данная работа заслуживает такой оценки. Я вполне адекватная мама и реально стараюсь оценить ситуацию. Если учитель прав, то донесу это и до ребенка (ребенок переживал все каникулы печаль ).
А вот и сама работа:
VFL.RU - ваш фотохостинг VFL.RU - ваш фотохостинг VFL.RU - ваш фотохостинг



Комментарии

Я не учитель математики, но математику люблю да
Из 4х заданий почти два выполнено без ошибок (в первом заднии забыла сократить дробь - но ход мыслей был же верен!), поэтому понимаю ваше недоумение, я бы тоже возмутилась. Тем более когда оценка пошла в журнал.
Второе задание трудно судить, тк нет самого условия задачи, но координаты дочка ваша отметила верно, поэтому не могу понять вопросительного знака учительницы.

Спасибо за Ваше мнение спасибо . Во втором задании найти точку пересечения отрезка и луча, найти -нашла, вот только в ответе не написала координаты (говорит, что когда решали такие задачи, то точки пересечения лежали на осях, а тут ребенок растерялся), но нашла то верно, т.е. задание сделано не полностью, но большая часть правильно

Может взять тетрадь и пойти к завучу. У завуча есть книжки (методика выставления оценок по-моему). Попросить показать нормативы и требования для Вашего класса и объяснить выставленную оценку ее подчиненной.
Была бы начальная школа, консультацию мамы я бы Вам дословно написала. Но она говорит, что есть отличие между требованиями к классам.

Я не учитель, но ребенка жалко. Задание №2 не совсем поняла. В математике, мне кажется, нужно оценивать не столько результат, а ход мысли. А мыслит ребенок правильно и выполнено все аккуратно. Ребенок даже хитрить не умеет. Ведь №3 можно было бы прощелкать на калькуляторе или в ответ подсмотреть.

Мне кажется во втором задании надо было определить координаты точки Е (пересечение прямых) .. и она это не доделала. У нас бы тройку поставили.

Я не учитель, но тетради проверяла. Работа выполнена на 4, м.б. с минусом.
Первое и четвертое задание выполнены верно. Недочёт в №1 - несокращенная дробь - это очень небольшой недочёт, за него снижать нельзя общую оценку.
В №2 вероятно перепутаны условия (проверьте, правильно ли дочка списала условия, если списала правильно - это вина составителей задачи, а не её). Найти надо точку пересечения двух прямых - это очевидно. НО должна была быть ДРУГАЯ точка В (5,-7). Тогда по другому надо и поаккуратнее провести прямые, и точка пересечения будет (-1,-4).
А с неверными условиями вышла точка с дробными координатами, чего не могли дать для графического решения.
В №3 единственный недочёт - перепутала знак в действии 5, не -, а + должен быть (два минуса дали плюс). И ЭТО единственная допущенная в данной работе ошибка! Так как ошибка точки В пока что неизвестно чья.
Конечно, идите к завучу. Это большая придирка, если не похуже что.

Писали комментарии все параллельно, но мысли совпали улыбка. Ну тогда задание №2 не совсем правильно, вместо луча там прямая и координаты точки пересечения не найдены. Да и по записи, вроде, как А надо соединить с С, а В с Д

Нет, А надо соединять с В, именно так всегда делают.

Да соединять можно как угодно, но в начальных классах, возможно, А соединяют с В. В наше время для записи отрезка, луча, прямой пользовались квадратными и круглыми скобками. Здесь же в условии прописаны только четыре точки и какие из них что определяют сходу не поймешь. Учитель правильно отметил замечания, но оценка явно занижена. Голосую за 4-.

Девочки, спасибо всем откликнувшимся спасибо
Значит я правильно поняла, что это не мое больное самолюбие, что обидели моего ребенка, а в какой-то степени несправедливость. За 6 лет в школу то ходила только на родительские собрания, т.к. ребенок оочень самостоятельный, учится сама, без родительского контроля.
Более того, с первого класса занимается научно-исследовательской работой и в декабре 2014 года участвовала в НОУ "Шаг в будущее" в университете по математике. Вот такое недоразумение

Читаю и себя вспоминаю в школе. Ко мне тоже "придирались" учителя, и раньше я была очень расстроена такой "несправедливостью" - мол, почему ко мне предъявляются повышенные требования?

Но вы знаете, прошло время, и я даже благодарна что так было. Скорее всего эта двойка поставлена в воспитательных целях. Вы пишите, что домашнюю работу делает на переменах. Видимо эта домашняя также сделана на перемене? Т.е. на лицо невнимательность, спешка. Иначе откуда таки"глупые" ошибки - не сократила, знак перепутала. Т.е. дочка не проверила, и вы как родитель не проверили? Это же домашняя работа. Тоже как-то не очень ответственно, не думаете?

Я не зашищаю учителя, но мне кажется вы также не совсем понимаете пертензии учителя. Может и на собраниях она хочет привлечь ваше внимание к чему-то? Я вот была очень заносчивая в школе и это пытались учителя сбить. И правильно, я им тольк оспасибо могу сказать. Может у вас тоже ситуация не простая?
Т.е. вы сейчас хотите училку наказать, мол она такая плохая. Но вам эта ситуация также и для размышления должна стать.

Простите, что вклинилась, вы не об этом спрашивали. Совсем не хочу вам нравоучения читать. Но это как размышления на тему. улыбка

Спасибо, Ваше мнение тоже очень важно и интересно. Главное, чтобы такие "воспитательные" меры не проявили у ребенка негатив к данному предмету, ведь еще 5 лет учиться. вздох
И учителя бы я прекрасно поняла, если бы не выделяла на собраниях именно мою дочь (об остальных просто говорит в массе), ну, неужели она в классе самая "оторва" не знаю

Не думаю, что такой объем работы можно сделать на переменке. Когда учитель на нервах и в претензии двойка в оценке должна быть размашистая. А здесь же такая аккуратненькая, "со смаком". Таки думаю придирается. Хочет воспитывать-пусть пишет замечания в дневник, но оценка знаний тут при чем. А девочке скажите, что все она правильно понимает, только внимательней надо быть. И не говорите при ней, что учитель плохой, чтобы не привыкала свои недочеты сваливать на кого-то.

Спасибо за Ваше мнение реверанс
"И не говорите при ней, что учитель плохой, чтобы не привыкала свои недочеты сваливать на кого-то." -вот с этим полностью согласна, всегда учу, что за свои ошибки и поступки ответственная только ты

Не выглядит как сделаное на перемене, совершенно. Сама регулярно делала на переменках, знаю ха-ха
Работа не на 2 точно. 3+ как минимум. 4- если учитель очень добрый.
Тоже думаю, нужно пойти к завучу, если менно эта двойка на оценку повлияла.
Воспитательный эффект крайне отрицательный - девочка делала, а получила только наказание. Не сделала бы совсем, было бы тоже самое.

Благодарна за отзыв спасибо . Вот это и смущает, что сделал получи-2, что не сделал - тоже 2. Где логика, где стимул вопрос

С точки зрения конкретного задания оценка, конечно, занижена, для этого не надо быть математиком. Но при аналогичных ситуациях со своим сыном я в первую очередь интересовалась, почему учитель занял ту или иную категорическую позицию (занизил оценку, не принял работу, отказал в досдаче или пересдаче...). Потому что дети разные, мой, например, мог отмочить что-то, неприемлемое для преподавателя, вот и получился потом конфликт...
Так что я сходила бы к учителю, не размахивая конкретной работой, а типа пообщаться, нарочито заинтересованно расспросила, как она оценивает успехи дочери, на что надо обратить внимание, не нужно ли подтянуть какую-то тему... Если преподаватель погорячилась или накосячила, то она ждет Вас с конфликтом, а Вы ее обескуражите и обезоружите. Если же она действительно имеет претензии по предмету, то Вы своим деловым подходом сможете помочь решить это недоразумение не только с данной работой, но и на будущее.
Но есть еще одно, и на мой взгляд, самое главное.
Я всегда объясняла ребенку, что справедливость - это хорошо. Но в жизни бывает по-всякому. Поэтому:
1. Расстраиваться по поводу всякой несправедливости не стоит.
2. Уверен в своей правоте - дерись, не уверен - мирись.

Раньше работала учителем математики.

Давайте посчитаем честно:
базовый балл 5,0 - за все ошибки отнимаем соответствующее количество баллов.

Если судить максимально строго:
1.б) -0,3 (несокращенная дробь - это ошибка, кто бы что ни говорил).
2. верно найдены точки, построен отрезок и худо-бедно луч, но ответ не получен -1,0 (да, понимаю, что скорее всего ошибка в условии, но точку пересечения нужно было хотя бы на графике отметить и написать примерные значения, округления ребенок уже знает, и с вопросом подойти к учителю на перемене).
3. ошибка на предпоследнем действии, ответ неверный -1,0
4. выполнено верно

итого 5,0 - 2,3 = 2,7 округляем до 3 - это честная оценка.

4 здесь, конечно, ставить не за что, увы. Но 3 - вполне заслуженно.

Оценка 2 - вне адекватности.

Спасибо за отзыв спасибо
Да, я в самом блоге и написала, что данная работа заслуживает именно 3 не выше, но и не ниже

Не соглашусь с Вами немного.
1.Несокращенная дробь это мелочь. Ответ всё равно верен, сокращай или нет. Некоторый минус возможен, но не более.
2. Получив при данных условиях точку непонятно где, не в пересечениях ровных чисел, ребенку невозможно ПРАВИЛЬНО написать ответ. А так в принципе построено всё верно! За это нельзя ничего снимать.
3. Хоть ответ неверен, но ошибка всего одна. улыбка Все остальные вычисления выполнены верно. И это ЕДИНСТВЕННАЯ ОШИБКА - перепутан знак ТОЛЬКО В ОДНОМ ДЕЙСТВИИ.
Надо различать - где ВСЁ ЦЕЛИКОМ неверно, и где всё почти верно!
ВЕдь можно получить СЛУЧАЙНО верный ответ, решая задачу совершенно неправильно. подмигиваю И это полностью ошибочно, за это надо снимать все баллы от данной задачи (даже несмотря на верный ответ). И можно в принципе решать всё правильно, но одна ошибка дала неверный ответ. Разница очевидна!
Кстати, ребенок не щелкал на калькуляторе при этих вычислениях, а честно умножал-делил числа. В моих глазах это большой плюс. Я бы и это учла. класс
4. Всё верно.

Видно, что ребенок делал сам, не списывал, старался. Видно, что мыслит здраво и материал понимает.
Но тем не менее оценку выше тройки данная работа не заслуживает. Заострю Ваше внимание на то, что школьная оценка оценивает работу, но не человека!

Попустительство к таким, вроде мелким, ошибкам влечет за собой ошибки более крупные. Важно развивать в ученике не только понимание материала, но также и внимательность, и воображение - способность мыслить вне шаблонов, искать информацию самостоятельно и решать задачи, даже если они не такие, как те, что встречались ранее. Задача Учителя - научить ребенка думать, рассуждать логически, а вовсе не впихнуть какие-то знания лишь бы ребенок тесты сдал.

В справедливых оценках нет ничего плохого, даже если эти оценки не слишком хороши. Задача учителя донести до обучаемого информацию, почему его работа оценена так или иначе и что он может сделать, чтобы в следующий раз получилось лучше.

Совершенно с Вами согласна, что надо оценивать работу, а не человека. Но ведь имеется целых ТРИ страницы не такой уж плохой работы. Это на первый взгляд - неверные ответы, несокращенные дроби - больше бросаются в глаза. А на второй взгляд виден самостоятельный и не такой уж малый труд ребенка, за который не поставили даже тройки. Я в конце темы еще написала, не буду повторяться.
Хорошей ученице выставить одну двойку в конце четверти (явно необъективную, так как ниже тройки её работу никто не оценил, а я по прежнему поставила бы 4 или 4- ), которая принизит всю её работу за четверть... Как-то странно, если не сказать хуже.

В математике "худо-бедно луч" не бывает. Или луч, или не луч. У ребенка через две точки проведена прямая, а другие две определяют отрезок.

Полностью согласна с девочками улыбка
НО! Если смотреть с точки зрения сдачи в 9 классе ГИА (а сейчас ОГЭ), то у вас сделано 1 задание из 4 - и это "2". Там очень четко нужно писать ответ, проверяет работу компьютерная программа.
И ни какие апелляции потом не проходят. По этому видимо учительница так и поступила - дома делали, значит внимательно могли все посмотреть и четко сделать. Дрессура на будущее...
Моя доча сейчас в 8классе, наша учительница их "дерет" за правильно написанный ответ со всей учительской дури. Иногда ставит две оценки - дети уже знают, вторая, это то, что поставят на ОГЭ и никакие слезы не помогут. чмок

Спасибо спасибо
В том то и дело, что видимо готовят к ЕГЭ, хотя мы только в 6 классе. Обидно, что до этого у нее в тетради за работы стоят 5, а тут 2 и сразу в журнал, причем в конце четверти.

Кстати по поводу правильности решения, и неправильного ответа.
Когда я поступала в университет, по матиматике на вступительных (а тогда не было ЕГЭ) я в решении одного примера уже в самом конце вычеслений 48 разделила на 6 и получила 3. Ошибку осознала дома, разревелась. Ну видимо перепутала 4 и 1 в процессе расчетов, не знаю.
В итоге вместо 4 за экзамен я получила 3 и хоть бы одна "собака" учла мой верный ход мысли... минус балл за задание и все. Я поступила, слава богу, остальные экзамены пришлось сдать на пятерки, но в общем от этого могла зависеть моя судьба (вот от такой ерундовой невнимательности).
Пусть ваша дочка сейчас "пострадает" и сделает правильные выводы - чем потом в более важной ситуации и с неизвестным результатом.

Есть ещё один момент.Учительский. Т.есть чего хочет добиться учитель. При том, что учитель хочет хорошего для ребёнка и не решает свои амбициозные проблемы, учитывается общий уровень ребёнка , его заинтересованность в учёбе. Если учёба на высоком уровне, то можно оставить таких детей на 10 минут и попросить проверить свою же работу. Или на уроке устроить блиц-опрос теоретического материала.... Вообще есть много путей.
Математик в школе у моего сына боролась с его привычкой решать всё в уме и быстенько писать ответ. Она откровенно нам ВМЕСТЕ объяснила, что будет 4 до тех пор, пока он не будет записывать весь ход согласно требованиям. Четверть дулся, потом стал писать. В университете вспоминал и говорил спасибо Татьяне Николаевне.
Зайдите в соседнюю школу, заклейте оценку, заплатите любому математику и попросите устно оценить работу. Склоки никому не нужны. Попросите устно же аргументировать. После этого идёте к завучу с письменной жалобой и показываете копию жалобы, которая пойдет выше.РОНО.....В жалобе должно быть указано, что, помимо неадекватности оценки конкретной работы ребёнок, получил травму, которая ухудшает желание учиться.
Не хулиганское поведение ребёнка на перемене не должно быть предметом обсуждения. Если это вызвано опасениями за уровень, можно попросить посмотреть, указать на ошибки, попросить "переменные" работы проверять дома дополнительно.
Существует (существовала раньше) практика работы над ошибками. Ещё один момент меня интересует. Сколько домашних работ в данной тетради? Сколько из них проверено и оценено. Какова средняя оценка этих работ? Есть ли старые работы с домашними заданиями ? Каков там показатель? Да, учитель имеет право в журнал выставить оценку за выполнение домашних заданий. Но не за одно и влияющее на четвертную. Это общая оценка работы дома.
В заявлении должна быть просьба пересмотра оценки и её результатов. Указано как часто дом. работы проверялись и каковы оценки за них.
Ваше доведение проблемы до конца не является борьбой за оценку. Это обучение ребёнка тому, что мама не только для обедов и стирки, мама-стенка, которая и ошибку объяснит, и за правду постоит.

Спасибо за комментарий спасибо
Тетрадь у ребенка эта уже вся исписана, проверено еще 4 работы и по ним 5.
Общалась с преподавателем английского языка накануне этого "недоразумения", учитель хвалит ребенка, сказала, что "бывают мелкие недочеты, но не робот же она", преподаватель очень сильный и очень требовательный

А Вы подойдите к учителю и задайте ей вопрос, пусть объяснит. У нас в прошлом году был такой случай, дочь принесла трояк, стали разбирать, а все решено верно. Позвонила подруге, они на 2 года старше учатся. говорит правильно решила. На следующий день пришла к учителю, ответ был такой: " У меня 26 тетрадей, я же не могу каждую рассматривать." Как говорится, без комментариев. За своего ребенка надо бороться. ему никто не поможет кроме нас.

Еще раз огромное ВСЕМ-ВСЕМ спасибо за отзывы!!!
Есть над чем нам подумать и над чем поработать читаю

Учитель не имеет право ставить 2 в воспитательных целях. И, главное, дети это знают и всегда возмущаются. Я не возмущаюсь такими случаями потому, что когда узнаю у них, или друзей за какое поведение, понимаю, что 2ки мало за это. А если бы это было предвзятое отношение (как у вас) я бы сходила в школу из принципа.

Вполне возможно, что во главе угла- эмоции. Сначала поговорите с учителем, просто один на один, поверьте, иногда в воспитательных целях "колы" лепят в журнал. Вот по поводу задания- троечнику за такое поставили бы четвёрку, а отличнику- тройку однозначно: учитель знает, как ребёнок может и видит, что он сделал. (ко мне тоже в школе придирались, т.к. отличница и вела себя нагло, а порой и нецензурно) вздох вздох

Двойку это точно не заслуживает, И оценки за домашние задания в журнал ставить не обязательно, это на усмотрение учителя (именно такая формулировка в нормах оценки знаний) Так что здесь явно неправота учителя. Мой сегодня тоже двойку принес по физике. Решил у доски половину задачи в уме, слишком очевидное решение, объяснил учителю почему это так, получил верный ответ, и ему все равно поставили два, надо было записать все решение подробно не знаю

Если несокращенную дробь считать за ошибку, то мы много куда приплывём! Уже приплыли...
Если при ошибочных условиях в №2 кто-то ухитрится получить правильный ответ, то это К СОЖАЛЕНИЮ возможно только в результате неправильного решения. подмигиваю
Я проверяла ответы в уже выпущенных сборниках задач для школьников, так случалось иногда, что там было примерно 10% ошибочных ответов. А я вполне гуманно проверяла, как здесь.
Там кстати были просто идиотские задачи, где в ответе получались 12-летние или наоборот 80-летние отцы новорожденных детей (наверно, на потеху школьникам)... То есть решаешь задачу и получаешь ответ - отцу сто лет, дочери двадцать. 30-метровые географические карты (их наверно великаны смотрят в своих огромных домах)... и прочее другое. Было уже даже не смешно.
Что я тогда заметила, проверяя, - если надо просто щелкать калькулятором, ответы почти всегда верные. А если не надо щелкать на калькуляторе, а немного подумать или произвести те же действия с дробями или с порядками чисел, то в таких случаях наоборот полно неверных ответов! печаль
А кстати, эта учительница не ведет дополнительные занятия за плату? Слышала о подобных случаях.
Даже если ребенок чем-то несимпатичен учителю, школа не место для таких бурных эмоций. Хотя поговорить можно для начала.
Всё это тоже развращает детей и отбивает охоту учиться. А явная несправедливость наводит на разные мысли.
2 - это неуд. Значит, учителя интересовали вовсе не знания и вычисления, а что-то другое, раз на ТРЁХ!!! страницах неплохой работы не набралось, по мнению учителя, даже на "уд".

работа "неплохая" -на 3-ку для троечника-двоечника, а не для отличника! Оценивается еще и по уровню сложности заданий, не решены (нет ответа) задачи уровня отличника, а решен самый низший уровень(есть ответы)...
Апелляции про недосокращенную дробь, нарисовано правильно-не найдено ничего... и т.д. ни в ГИА, ни в ЕГЭ не принимаются-это минимальный уровень знаний... Невнимательность и неаккуратность в вычислениях-математика не прощает...либо есть ответ, либо нет! "Глупые" ошибки- дорого будут стоить позже, если не объяснить, что это не прихоть конкретного учителя!

А как раньше оценивали работы Вашей дочери? Я уже поняла, что на пять. Но они были идеально выполнены? Ни одной малюсенькой ошибки и помарки? Или все-таки пара небольших погрешностей и пятерка с минусом?

У нас в этой четверти была похожая ситуация. Ребенок ответ знает, но из-за торопливости ошибается, потом сам исправляет. Учительница видит, что знания есть, ставит натянутые пятерки с условием, что ребенок будет внимательнее. Дальше - больше. Заканчивается тем, что на контрольной он отвечает как попало с кучей исправлений. Учительница тоже в воспитательных целях припоминает ему все бывшие поблажки и ставит двойку. В итоге - четвертная снижается на балл и выходит единственная четверка за четверть. Лично я считаю, что наша учительница права. Так своему сыну и сказала.
В школе ребенок учится не только получать знания, но и правильно их использовать и выдавать "на гора". Толку от того, что он знает все правила, если в ответе все равно ошибка? В жизни это обернется тем, к примеру, что мы все знаем об опасности электричества, но хватаемся за оголенные провода. Это даже хорошо, что такая проблема всплыла не в самом конце обучения и можно многое исправить в системе выполнения письменных заданий. Например, научить ребенка лишний раз проверить написанную работу перед сдачей.

И про поведение на уроках могу привести свой опыт. Дело в том, что мой ребенок учится на дому, я сижу в соседней комнате и слушаю их с учительницей занятия. Иногда ребенок ведет себя идеально, иногда похуже, а иногда просто невыносимо. Но это один ребенок. Представляю, каково учителю, когда их целый класс и у каждого сегодня свое настроение? Откуда вы знаете, как именно ведет себя в школе ваш ребенок? Если бы мой учился в школе в общем классе, я бы и не знала, что он может так панибратски вести себя со взрослыми. При мне-то тише воды, ниже травы. Я у своего каждый день после уроков спрашиваю: "Хорошо сегодня учился?" Практически всегда говорит: "Да". Даже если учился плохо. (А потом у нас "разбор полетов".)
Дети не всегда умеют реально оценить свое поведение. Им кажется, что они ведут себя нормально, по-взрослому, забывая при этом, что они еще дети и требуется соблюдать определенные правила субординации. Вам стоит поговорить с учительницей и узнать, какие конкретно действия Вашей дочери она считает недопустимыми и как, по ее мнению, выглядит норма. Если ее нормы совпадают с общепринятыми, то, может, действительно нужно поговорить с ребенком на тему поведения?